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Pédagogie Montessori
Introduction «L’enfant est le constructeur spirituel de nous-mêmes, adultes, et chaque obstacle que nous mettrions à son libre développement deviendrait une pierre des murs de la prison de l’âme humaine.» L’esprit absorbant. Maria Montessori (1870-1952), femme médecin en Italie, licenciée en philosophie, psychologie, fait figure de pionnière en matière d’éducation.
Tout au long de sa vie, elle va parcourir le monde inlassablement et enseigner sa méthode, malgré les deux guerres, et prêcher pour la paix. Pour elle « l’éducation est une arme de paix » et l’éducation la base de ce monde.
Elle demande aux adultes de travailler avec les enfants, de ne pas oublier que l’enfant est une entité en lui-même.
La pédagogie Montessori est actuellement reconnue dans le monde entier, avec des formations dans divers pays, reconnu par l’Association Montessori International, qui atteste de la qualité de formation des éducateurs.
L’enfant possède une intelligence spécifique qui lui permet d’absorber, telle une éponge, les informations de son milieu ambiant. Maria Montessori l’appelle l’esprit absorbant. « Le petit enfant est l’ouvrier de sa propre chair mentale, se servant de ce qu’il trouve dans son ambiance (…) nous avons appelé son type d’esprit un esprit absorbant. » « Il (l’enfant) se fait homme au moyen de ses mains, au moyen de son expérience ; d’abord grâce au jeu, et puis grâce au travail. Les mains sont l’instrument de l’intelligence humaine. »
L’enfant, grâce au matériel auto correctif et progressif dans la difficulté, est autonome et a le choix de faire appel à l’éducateur ou non. C’est la base de la pédagogie Montessori.
Les libertés de choix, d’action et de temps sont des conditions essentielles menant à l’autonomie et à l’auto-discipline. « Le libre choix est l’activité la plus élevée : seul l’enfant qui connaît ce dont il a besoin pour exercer et développer sa vie spirituelle peut, en vérité, choisir librement. »
 C’est un des points fondamentaux de la pédagogie Montessori. Une ambiance Montessori permet aux enfants de se socialiser par l’expérience qu’ils ont de leur groupe. Ils forment une mini-société, régie par des règles, des droits et des devoirs.Les groupes d’âge mélangés ont ici toute leur importance, créant des stimuli au sein du groupe ; les plus grands aidant les plus petits si besoin et les plus petits admirant les plus grands, tout en intégrant des notions par l’observation et l’écoute de leurs camarades.
Le matériel est aussi un support efficace car il est en exemplaire unique pour chaque exercice : l’enfant expérimente ainsi la patience, le partage et l’auto-discipline.
Elle propose un enseignement personnalisé et respecte le rythme de l’enfant, en s’adaptant constamment à ses capacités motrices et à ses périodes sensibles et en lui assurant une liberté de choix, d’action et de temps. Elle vise l’autonomie de chaque enfant par la confiance et l’estime de soi. Les acquisitions se font dans la joie, la bonne humeur, le respect et la tolérance. Ce sont des conditions essentielles pour créer le milieu protecteur dont les enfants ont besoin pour s’épanouir et apprendre avec sérénité.
Ecole La Marelle - 39, rue Peillonnex - 1225 Chêne-Bourg - Genève - Suisse |
Elle est partie de l’observation de petits enfants, dans un milieu tout d’abord non structuré pour eux. Puis elle a apporté des modifications sensibles tout au long des premières années d’expérience dans sa classe de San Lorenzo. Les enfants lui ont montré le chemin et cela lui a permis de valider ses intuitions, d’arriver à une pédagogie stable, avec du matériel encore d’actualité tout autour du globe.
Les exercices ont tous un but direct, visible et attrayant pour l’enfant, qui vont développer la confiance et l’estime de soi. L’éducateur est le lien entre le matériel et l’esprit de l’enfant. Il assure une présence rassurante et bienveillante mais doit se garder d’intervenir de façon intempestive.